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教師は子どもの様子を見取って、指導を入れていく。 その際に、ビジョンの共有を大切にしたい。 「なんで先生最近これについて何回も言うんだろう?」って思われてたら、効果半減。下手したら逆効果。 #先生はいいぞ
6年生Unit6 教科書はさらっと済ませて、 学年動物クイズ大会を開催します。 クラスの友達のフィードバックをもらいながら、よりよいクイズをつくる。 →隣のクラスの友達に出題。 #先生はいいぞ
「腹筋を割る」という目標を立てて「腹筋運動を頑張る」のは実は非常に筋が悪い。人間誰しも腹筋は割れている。ただその上に脂肪があるから見えないだけ。男性なら体脂肪率12%以下になれば腹筋は割れてくる。つまり目標は「腹筋を割る」ではなく「体脂肪率を12%以下にする」でなければならない。体脂肪…
先生方は素晴らしい方ばかり。 心と身体が元気で、パフォーマンスを発揮できる環境をつくることが大切。 個人の努力も必要だし、管理職のリーダーシップで業務を削減していくことも必要。 みんなでよくしていこう。 そういう心をもとう。 #先生はいいぞ
先日予告したデジタルバッジのnoteを執筆中ですが、 生徒が入力した振り返りを教師用のスプレッドシートに集約し、評価・コメントが生徒にフィードバックされる仕組みもできてしまいました😀 デジタルバッジとどっちが需要ありますかね? 気になる方はいいね!ほしい方はリポストで教えてください!
初任の先生が 「初任研の指導案ご指導頂きたいです」 と持ってきてくれた 指導教官でもなければ 学年も違うので… 細かく朱入れることが自分の役割ではないと考え 便箋に 11月まで立ち続けてる時点で100点だし同僚として誇り 指導案も素晴らしい と絶賛した上で 2点に絞って助言を書いた 次の日…
「しなさい」ではなく、「問いかける」ことで自分ごとにさせます。責任をもたせます。 「教室まで静かに戻りなさい」 ↓ 「まだ授業しているクラスに対して思いやりの心をもてる人は、どんな風に教室にもどる?そうかぁー話をしないんだね。みんなはどうする?」 #先生はいいぞ
真ん中をねらえ! 「筆箱に鉛筆入りすぎやろ!何本?」 「長風呂したわー。何分?」 「今日めっちゃ早起きした。何時?」 「担任の先生、見た感じ何歳?」 班で各自数値を書いて、せーので見せる。 最高値と最低値の人以下がポイントゲット。 #先生はいいぞ #最後の質問は諸刃の剣 #週明けに楽しもう
赤坂真二先生が教える【学級崩壊をさせる方法】 ①「気になる子」を見つける ②注意をし続ける (追い詰める。挑発にのる) ③他の子どもたちが落ち着かなくなったら、その子どもたちも注意する ④ちゃんやっている子どもたちのことはスルーする ⑤あとは、クラスが崩壊するまでじっと待つ 逆を考える
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